Знакомство с домашними животными во 2 младшей группе

НОД по развитию речи во 2 младшей группе. Домашние животные

знакомство с домашними животными во 2 младшей группе

«Ознакомление детей 2 младшей группы с домашними .. В уголке природы можно содержать разных животных, знакомство с. Знакомство с домашними животными и их детенышами. 2 Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их Дети заходят в группу под спокойную музыку, встают около воспитателя.

Это ее дом, называется он будка. Щенок Катя показывает щенка - Посмотрите, собака большая, а щенок какой? Надо посадить так, чтобы цвет бантика у щенка и на корзинке были одинаковыми. Проходите в мой дом, присаживайтесь на стульчики. А увидеть других животных вам поможет волшебный экран. Дети рассаживаются на стульях. Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы.

Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится Угадали? Это Кот - Правильно, кот или кошка. Звук - мяукает кошка - А как зовут детеныша у кошки? На слайде появляется котенок. Кого мы с вами видим? Что у кошки есть? Корм, молоко Появляется изображение миски - Кошка это домашнее или дикое животное?

Потому что живет рядом с человеком - А вы знаете, как ходит кошка? Дети встают и идут на игровую зону, имитируя ходьбу кошки. А сейчас мы вместе с Катей отдохнем и поиграем.

Конспект занятия в младшей группе "Домашние животные"

Опасно - Когда гладите кошку или собаку нужно быть осторожным, потому что у них есть коготки и они могут вас поцарапать. Корову с теленком - Посмотрите, корова большая, а какой теленок? Теленок маленький - А как мычит корова? Потому что живет рядом с человеком - Данила, расскажешь нам, что любит кушать корова?

На слайде появляется изображение стога сена - А что дает корова человеку? Дети учились различать и называть объекты природы. Видеть некоторые их особенности: Острота этой проблемы обусловлена реальной экологической опасностью, вызванной деятельностью человека в природе, ростом промышленного производства, использованием природных ресурсов без учета биологических и экологических закономерностей, интенсивным ростом народонаселения планеты.

Экологическое воспитание детей, таким образом, есть целенаправленный педагогический процесс. Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированными поведением и деятельностью в природе, гуманными, природоохранными отношениями. Эти же авторы определяют задачи экологического воспитания. Формирование у детей элементов экологического сознания, освоение ребенком элементов экологического сознания определяется содержанием и характером степенью сложности знаний о природе.

Воспитание гуманного отношения к природе. Развитие отношения к природе тесно связано с особой организацией педагогического процесса, основанной на нравственно-положительных переживаниях ребенка в различных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях, на занятиях и пр. Воспитатель должен обобщать высказывания детей короткой, образной фразой. Так, с помощью воспитателя ребенок пятого года жизни может составить небольшой рассказ об объекте наблюдения. Поэтому педагог подбирает больше косвенных, требующих выбора вопросов, чтобы ребята могли порассуждать, подумать.

Учитывая взгляд Николаевой С. Непосредственное же общение с природой насыщает эмоциональное восприятие ребенка яркими впечатлениями. Ребенок знакомится с природой на уровне целостного организма. Предметом его восприятия и деятельности становятся, прежде всего, отдельные растения, животные, способы их функционирования.

Педагогический проект «Домашние животные» для детей второй младшей группы

Это естественное природное богатство дополняется красочными иллюстрациями в детских книгах и сюжетами в телепередачах о природе. Многообразие объектов и явлений природы стихийно врывается в жизнь ребенка и становится предметом его познания. Если работа по ознакомлению с животным миром ведется в детском саду систематически и целенаправленно, то такое задание посильно и интересно не только шестилетним детям, но и пятилетним.

В нашем детском саду имеются уголки природы: Это связано с тем, что большую часть работы по организации жизни и уходу за животными дети должны выполнять сами либо с небольшой помощью педагога особенно в старшей или подготовительной к школе группе— тогда оправдывается основное назначение уголка природы. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о животных. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть.

Игры сопровождают словом слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с. Подобные игры используют повседневно в работе с небольшим количеством детей. Словесные игры проводятся они с целью закрепления представлений о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Оно позволяет понять, как правильно создать развивающую среду экологическую комнату, лабораторию, живой уголок, мини-музеи, экологическую тропинку и.

Новогрудка, имеется экологическая тропа, живые уголки, мини- лаборатории и. Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает представлений, чтобы правильно ее оценить.

знакомство с домашними животными во 2 младшей группе

Экологическое образование и воспитание, направленное на формировании у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества.

Побуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для воспитания правильного, рачительного отношения к фауне, во-вторых, для развития более сложных нравственно-эстетических чувств, предполагающих активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов помочь, защитить, позаботиться и.

Конспект занятия в младшей группе "Домашние животные"

Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам. Таким образом, экологическое образование имеет большое значение в развитии гуманности, экологической культуры и общего развития личности у детей дошкольного возраста Глава 2.

Опытно - экспериментальная работа по формированию представлений о домашних животных у детей 2 младшей группы 2. Любовь, понимание и забота - это то, что ждёт природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве.

знакомство с домашними животными во 2 младшей группе

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребёнка. Отношение ребёнка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин.

Прежде всего, ребёнок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Работа учреждения дошкольного образования по ознакомлению детей с домашними животными ведется в соответствии с годовым планом.

Анализ проводимой работы показал, что учреждения дошкольного образования проводит большую работу с родителями: В тоже время анализ знаний по формированию представлений у детей о домашних животных является фрагментарный, содержание работы в данном направлении не создает у детей 2 младшей группы целостного представления о домашних животных.

«Ознакомление детей 2 младшей группы с домашними животными»

Поэтому необходимо проведение дальнейшей работы по формированию представлений у детей 2 младшей группы о домашних животных. Учреждение дошкольного образования работает по учебной программе дошкольного образования, утвержденной Министерством образования РБ г. По учебной программе дошкольного образования требуется, чтобы дети на третьем и четвертом годах жизни различали в натуре и на картинках домашних животных кошку, собаку, лошадь, корову, козу, курназывали их, указывали несколько внешних признаков этих животных, узнавали и называли их детенышей.

Детей второй младшей группы учат наблюдать за повадками домашних животных что они едят, как передвигаются, какие у них голосаприучают заботиться о них, доброжелательно относиться к. Программа по ознакомлению с природой определяет объём сведений и представлений, которые получают дети дошкольного возраста о животном мире. Эту информацию можно объединить в три группы: Опытно-экспериментальное исследование включало следующие этапы: Методы исследования и диагностические методики в работе с детьми по выявлению представлений о домашних животных: Провели диагностику предложенную Е.

Вопросы отражены в Приложение 1. Анализ опроса показал, что педагоги недостаточно уделяют внимания данной проблеме. В работе с родителями: Приложение 4 Анализируя уровень знаний детей о животных, обращали внимание на следующие критерии: Узнавание и называние животного.

Знание особенностей внешнего вида. Знание жизненных проявлений звуки, движения. Называние детенышей, сходство и отличие их от взрослых.